Première

Année 2026-2027

Première 08  

1 ) La France dans la Révolution et l'Empire. 1789-1848.   Septembre

Corrigé :

Pourquoi la révolution ?

Guerre d'Indépendance; Boston tea Party; 1776-1783; éruption Laki; disette; Encyclopédie, d'Alembert et Diderot; opinion publique; urbanisation; 600 000 Paris

L'année 1792 :

20 Avril; Coalisés; contagion révolutionnaire; la Marseillaise; 10 Août; prise des Tuileries; 21 Septembre; proclamation de la République; procès du Roi; septembre à décembre

Etude de document :  mise en page

«  Vous êtes appelé à seconder le gouvernement dans le noble dessein de restituer la France à son antique splendeur et d’asseoir enfin ce magnifique édifice sur les bases inébranlables de la liberté et de l’égalité. […] Vous n’aurez point à administrer au gré des passions ou des caprices d’un gouvernement versatile, incertain de son existence, inquiet sur sa durée. Votre premier soin est de détruire sans retour, dans votre département, l’influence morale des événements qui nous ont trop longtemps dominés. Faites que les passions haineuses cessent, que les ressentiments s’éteignent […] Dans vos actes publics et jusque dans votre conduite privée, soyez toujours le premier magistrat du département, jamais l’homme de la Révolution. Je me borne à vous recommander de vous occuper sans délai de la levée de la conscription (=service militaire) , de la prompte rentrée des contributions (= impôts) . […] Que l’agriculture, que le commerce, que les arts reprennent le rang qui leur convient. Aimez, honorez les agriculteurs. Protégez le commerce, sa liberté ne peut jamais avoir d’autres bornes que l’intérêt de l’État. Occupez-vous de la génération qui commence ; donnez des soins à l’éducation publique. Formez des hommes, des citoyens, des Français.  » 

Lucien Bonaparte, ministre de l’Intérieur, circulaire aux préfets, 12 mars 1800. 

         votre réponse doit obéir à la mise en page suivante, la seule à même de permettre une lecture claire :

    Nous avons à étudier un document administratif mais politisé qui est donc assez fiable : il transmet des consignes qui devront être respectées                     A LA LIGNE

Son auteur est le Ministre de l'Intérieur,  frère et conseiller de Napoléon : c'est un point de vue partisan, en faveur du nouveau régime autoritaire mais issu de la Révolution. A LA LIGNE

Ce document est écrit 4 mois après le coup d'Etat, au tout début de l'époque napoléonienne, lors de la mise en place du nouveau régime et quelques jours après la création des préfets.

SAUTER UNE LIGNE

    L'auteur commence par demander aux préfets de contribuer à la stabilité du régime politique qui se met en place, en mettant ainsi fin à l’instabilité révolutionnaire. A LA LIGNE

L'objectif est en effet de retrouver une stabilité politique en France :

"antique splendeur"  l1 : l'auteur désigne ici la période d'Ancien Régime, sous Louis XVI et ses prédécesseurs qu'il considère comme une période heureuse et stable par rapport à la suite :  1789, la prise de la Bastille, la Grande Peur, etc... voir le temps de Louis XIV ( fin 17début 18ème s.)

​Il s'agit donc de mettre fin à l'instabilité révolutionnaire qu'a connu la france 10 ans durant:

"gouvernement versatile"  l3 : l'auteur fait référence ici aux changement fréquents de régime politique durant la Révolution en à peine 3 ans de  1792 à 1794 : monarchie parlementaire, République, Terreur

"passions haineuses"  l4 : Terreur =  Girondins contre Jacobins, Guillotine, , Danton, 40 000 morts …

    L'auteur continue en exigeant des prefets qu'ils servent le régime politique qui se met en place : impots et soldats  A LIGNE

Etc ...

L'auteur termine en les incitant à favoriser le développement économique et educatif du pays A LA LIGNE

Etc ...

TOUT OUBLI D'ALLER A LA LIGNE /OU SAUTER UNE LIGNE FAIT PERDRE 0,5 POINT : maximum de points pouvant  être perdu : 3 POINTS

2 ) La métropolisation : un processus mondial différencié.   Oct-Nov

3 ) La France dans l'Europe industrielle : politique et société (1848-1871). Nov-Déc

4) Les espaces et acteurs de la production. Janvier

Consignes :

Chaque binôme dispose d'une heure pour traiter le thème de la video. Ce temps de passage est IMPERATIF : on ne continue pas l'heure suivante.

Chaque binome a préparé TOUTE la video et chaque élève connait TOUTE la video : si l'un des deux élèves est absent, l'autre passe tout seul.

Il n'y a PAS de diaporama en plus : le travail se fait sur le montage vidéo en support. Un des membres du binome fait défiler la vidéo pendant que l'autre parle et on change au milieu.

Tous les docs doivent être exploités : photo, texte, graphique, ... puis développés grâce à une petite recherche préalable : manuel de Première ou autre.

Le binome fait participer des élèves de la classe en les interrogeant; en les relançant. Une autre manière de rendre dynamique le passage à l'oral consiste à créer un dialogue entre les deux élèves : la parole passe ainsi régulièrement de l'un à l'autre.

Les élèves prennent des notes : c'est le CHAPITRE que les élèves traitent. Il faut donc regulierement s'ARRETER pour que les élèves terminent d'écrire; il faut résumer régulièrement l'essentiel : notion; chiffres et d'autres éléments de connaissance précis.

Il faut également annoncer le plan suivi; dire aux élèves qu'on passe à une autre partie. 

On a comme notes QUE le 1/4 de feuille distribué, avec quelques notions, chiffre : il ne faut ABSOLUMENT PAS LIRE ( ou réciter ... ) un texte.

Il faut prévoir PEU de connaissances à transmettre : 3 chiffres; 8 notions, ... par vidéo. Les élèves posent des questions; le professeur aussi : c'est un temps à prévoir. 

La liste des notions fondamentalles apparait à la fin pour terminer par une révision : il faut les présenter TOUT LE LONG de la video : à la fin, les élèves sont interrogés par le binôme pour vérifier qu'elles sont connues

On ne PEUT PAS être absent le jour où on passe ... : seul un message par l'ENT, la veille, de la part des parents, pourrait justifier une absence. Même en l'absence d'un des deux élèves, l'autre passe, sur toute la video.

E1 : Introduction et I - étude de cas
 1ère 08 : Gabriel et Robin

E2 : II A - Diversité des espaces de production dans le monde

1ère 08 :   Ninna et Emma 

E3 : B - la DIPP

 1ère 08 : Pierre et Léo

E4 : C - Des acteurs en concurrence

 1ère 08 : Antonia et Noélie

E5 : III A- Les espaces productifs français

1ère 08 :  Théo et Naêl

E6 : B - Des espaces productifs français en crise

1ère 08 : Damya et Ambre

E7 : C - Des espaces productifs français dans la mondialisation : croquis à réaliser

1ère 08 :  Zéphirine et Solène

5 ) La Troisième République avant 1914 : un régime politique face à ses contradictions.  Février 

6 ) Les espaces ruraux à travers le monde.  Mars

 

7 ) La Première Guerre mondiale : le « suicide de l'Europe » et la fin des empires européens.  

Avril -Mai

Note à l'oral  + Dossier 4 pages  

Consignes :

Chaque binôme dispose d'une heure pour traiter le thème de la video. Ce temps de passage est IMPERATIF : on ne continue pas l'heure suivante.

Chaque binome a préparé TOUTE la video et chaque élève connait TOUTE la video : si l'un des deux élèves est absent, l'autre passe tout seul.

Le binome fait participer des élèves de la classe en les interrogeant; en les relançant. Une autre manière de rendre dynamique le passage à l'oral consiste à créer un dialogue entre les deux élèves.

Les élèves prennent des notes : c'est le CHAPITRE que les élèves traitent. Il faut donc regulierement s'ARRETER pour que les élèves terminent d'écrire; il faut résumer régulièrement l'essentiel : notion; chiffres etc  

On a comme notes QUE le 1/4 de feuille distribué, avec quelques notions, chiffre : il ne faut ABSOLUMENT PAS LIRE ( ou réciter ... ) un texte.

Il faut prévoir PEU de connaissances à faire noter : 1 chiffre; 4 notions, ... 

Les notes sont prises sur la feuille ci-dessous en même temps que l'exposé : ellepeut être ramassée à chaque instant.

A  la fin, les élèves sont interrogés par le binôme.

E1 : Les origines de la 1ère Guerre Mondiale

 1ère 08 : Louis C et son camarade (ou bien à 3 avec Pacôme et Louis)

E2 : Une guerre mondiale ? 

1ère 08 :   Sabrina et Diane

E3 : Une guerre des tranchées 

1ère 08 :   Angéla et Simon

E4 : Mobilisations de guerre

1ère 08 :   Thibault et Hans

E5 : Civils et militaires

1ère 08 :  Charlotte et Caroline

E6 : Violences faites aux civils

1ère 08 :  Antonin et Clovis

E7 : Pourquoi la France a gagné ?

1ère 08 :   Salomé et Alix

       E8 : Conférences pour la Paix

  1ère 08 : Victor et Raphaël

E9 : D'une guerre à l'autre

1ère 08 :  Aliénor et Emilie

8 ) La Chine : des recompositions spatiales multiples. Fin Mai

 1ère 08 : Pacôme et Louis

 

 

 

 

           

 

 

 

 

 

Approche synthétique

Correction carte : Shanghai

            Titre : Shanghai : une métropole EMERGENTE à l'influence croissante sur le monde

1 ) Des espaces urbains en transformation

*Hypercentre : quartier historique devenu touristique, reconverti dans les activités de loisirs et de plus en plus piétonnier.

*Pericentre, banlieue : espaces de plus en plus gentrifiés : quartiers populaires s'embourgeoisant du fait de la rénovation urbaine et de la hausse du prix du foncier

*Etalement urbain : extension de l'agglomération sur la couronne périurbaine contraignant à des migrations pendulaires croissantes

*Villes nouvelles : créations de villes dortoirs pour une population tournée vers le centre.

2 ) Des infrastructures assurant influence et attractivité

*Quartier central d'affaires : forêt de gratte-ciels abritant les sieges sociaux des grandes entreprises : activités de commandement du IIIiaire Supérieur (finance, Bourse, assurances, ...)

*Parc d'attraction de renommée mondiale attirant des touristes internationaux

*Hub : aéroport international de redistribution du trafic aérien longue distance à l'échelle nationale

*ZIP : zone industrialo-portuaire (stockage de conteneurs, usines) pour l'exportation de produits fabriqués à bas coût.